Culturas disciplinares en la educación superior: características epistemológicas y creencias sobre la enseñanza y la naturaleza de las disciplinas.

Resumen:

En el sistema de educación superior convergen distintas disciplinas, siendo la universidad el lugar por excelencia de institucionalización, articulación y recontextualización de las mismas (Trowler, 2014). El contexto disciplinar es fundamental, dado que determina los aspectos que atraviesan la enseñanza y el aprendizaje. El estudio de las disciplinas es particularmente relevante en el contexto actual, caracterizado por múltiples fuerzas sociales, políticas y económicas que impregnan la universidad como institución, la cual ha estado transitando profundos cambios en el mundo. Las disciplinas se distinguen no solo por su naturaleza epistemológica sino también por su carácter social, siendo ambas dimensiones determinantes en la configuración de las culturas disciplinares (Becher, 1981, 1994; Becher y Trowler, 2001; Bhatia, 2004, 2017; Hyland, 2000; Trowler, Saunders, y Bamber, 2012). Estas diferencias tienen importantes consecuencias tanto en las investigaciones que se llevan a cabo en la universidad como en las prácticas y en las políticas universitarias (Becher, 1994). El objetivo de este estudio etnográfico es explorar, describir y comprender las culturas disciplinares en el contexto particular de la Universidad Nacional de Río Cuarto al abordar el análisis de las características epistemológicas de las disciplinas y hacer visible las creencias de los docentes sobre la enseñanza y la naturaleza de sus disciplinas. Los resultados de este trabajo nos permitirán construir un marco de interpretación que sustente, por un lado, futuras investigaciones y, por otro lado, nuestra práctica docente tanto a nivel de grado como de posgrado

Facultad:

Facultad de Ciencias Humanas

Financiamiento :

Interno

Área temática:

2.Problemáticas educativas, culturales, científicas y tecnológicas

Culturas disciplinares en la educación superior: características epistemológicas y creencias sobre la enseñanza y la naturaleza de las disciplinas.

Resumen:

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